文/杨玉龙

　　近日，《广东省学校安全条例》（草案）公开向社会征求意见。草案首次明确了中小学教师的管教权,提出“中小学教师对学生上课期间不专心听课、不能完成作业或者作业不符合要求、不遵守上课纪律等行为可以采取一定的教育惩罚措施”。

　　给予教师明确的管教权，是对教师和学生的双向保护。于教师而言，有了管教权就可以更好地、理直气壮履行自身职责。简单来理解，对于课堂上不遵守上课纪律的学生，施以必要的教育惩罚措施，不仅有利于维护课堂纪律，而且也是对其他学生的负责。当然，明确管教权后，也可以消弭教师不敢管学生的现象。

　　于学生而言，教师履行好管教权也是对其学习及成长的负责任。孩子的成长离不开学校和家庭教育的共同努力，如果教师疏于管教，而全凭家长管教，无疑会显得心有余而力不足。而且，教师科学恰当地施以管教权，其本心就是为了孩子好，家长理应认识到此，而不应将教师的管教视为多此一举，或者不屑于让教师管教。

　　从现实来看，明确教师管教权也得到了许多家长的认同。比如，有的家长表示，“我们读书的时候老师也会‘调教’调皮的学生，即使‘被调教’的是我儿子，让他能够在课堂上受到一定的惩戒，效果肯定会比我们家长教育的效果要好。”同时，也正如教师直言，一定的惩戒制度，其实就是挫折教育，是孩子性格和人格塑造的必要阶段。

　　当然，明确教师管教权还要注意两点，一是管教权应有明确的边界，谨防管教成为侮辱、殴打、体罚学生的借口；二是于教师而言，应善于使用管教权，切莫“怕家长、怕自己受影响，不管孩子，完全当个佛系老师”。

　　【校对】蓝淑茹

　　【来源】 南方报业传媒集团南方+客户端 南方号~南方名记~叮咚快评