文丨陈科峰

　　11月5日，教育部基础教育司副司长对近期舆论热议的“减负”话题作出答复，认为学习不可能没有压力，合理的学业负担是必需的，是学生开发智力、激发潜力、锻炼能力的必要条件。

　　如何给学生“减负”似乎是个无解的问题，“南京家长已疯”“浙江拟允许小学生晚9点后拒绝完成作业”“减负=制造学渣”……无一不挑动着家长已经脆弱的神经。在一片争议声中，一些家长纷纷带孩子走进了各式各样的课外辅导班。诚如一些家长和业内人士所言，在人才选拔机制未变、应试教育仍占主导、公私立学校监管区别对待等现实困境之下，试图仅凭教育主管部门的一纸公文就能真给广大中小学生“解绑、减负”，无异于痴人说梦。

　　教育部门推行“减负”初衷当然是好的，新时代的少年儿童要全面发展，课余应该有更多的时间离开课本、走出家门，亲近操场和大自然，但很多地方在“减负”政策条款的拟定及推行方式上操之过急，故而欲速不达。很显然，家长们之所以用报辅导班等方式对“减负”政策实施软抵抗，并非完全因为这些家长不懂事、功利心太重，不理解教育部门的一片苦心。孩子的作业当然可以少布置一些，甚至不布置都行，但又想课余作业负担少，又想学习成绩好，实在不现实。所以说，与其一味指责那些忙着报辅导班的家长“疯了”，还不如说他们其实也是被“逼疯”的。

　　那么就真的无解了吗？非也。细想之下不难发现，“减负”本身没错，关键在于一个“度”，是理解和执行方式上出了问题。“减负”本来的意图是减轻中小学生过重的、重复的家庭作业负担，而不是完全不管不顾地乱减一通，孩子们若完全没有负担也就没有了必要的压力和动力，只会止步不前，反倒事与愿违。

　　然而，在执行政策的过程中，很多教育机构历来有种不太好的倾向：讲求“速成”和“绝对化”。一听上级来了“减负”政策，该减的也减不该减的也减，如此虽则看上去立竿见影，但后续引发的负面效应只会让问题更趋复杂化。

　　冰冻三尺非一日之寒，中小学生家庭作业负担过重，是个“慢性病”，那么，治这个病就只能循序渐进“慢调理”而不宜“急火猛药”，具体来说，要从两方面下药：短期来看，各教育机构都应该在教育主管部门的指导下好好研究，拿出切实可行的执行方案和意见，在“保证学业成绩”和“孩子们充足的自由空间”两者间寻找相对最佳平衡点，做到恰到好处而不能仅基于政绩考虑矫枉过正。长期来看，欲从根本上解决问题，则需要管理层和全社会各方面力量拿出更大的决心和勇气，在切实改变“一考定终身”现实困境、大力推行素质教育上付出持续努力。

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　　【作者】 陈科峰

　　【来源】 南方报业传媒集团南方+客户端 南方号~自营号~深度~叮咚快评