9月23日，国务院新闻办举行“开局起步‘十五五’”系列主题新闻发布会，介绍贯彻落实“十五五”规划，加快推进教育强国建设有关情况。教育部副总督学、基础教育司司长田祖荫点赞深圳义务教育每周半天计划，将城市的“资源富矿”变成学生的“课程宝藏”，“总体反响非常好”。

　　田祖荫介绍，研学实践是打通读书学习和社会实践的桥梁，国情研学是其中的一个重要方式，“十五五”期间，教育部将重点从三个方面打造好中小学生的社会实践大课堂。

　　第一方面，构建网络体系，解决“去哪儿”实践的问题。教育部将会同相关部门充分发挥教联体的作用，联责任、联资源、联空间，统筹用好革命旧址、历史遗迹、文博场馆、科技场馆、公司企业、工厂车间、田间地头等各类资源，因地制宜建设覆盖省、市、县三级的实践场所。“十四五”期间，已经探索建立了中小学研学实践数字大地图，包含了88家研学营地、662家研学基地、1300多个思政课的教学实践点，这些场所还联接着各地成千上万的实践资源点位。下一步，还将继续支持中小学生研学实践的营地基地建设，让各类资源更加丰富，让不同学段的学生都有地方去研学实践。

　　第二方面，优化课程体系，解决实践“干什么”的问题。研学实践不是单纯的旅游，而是给孩子们上一门独特的课程。以思政课为例，这些年不少省份在工作中探索了很多“行走的思政课”“场馆里的思政课”和“生活中的思政课”。比如甘肃每年组织2000多支师生团队“沿着总书记的甘肃足迹”开展实践教育，比如宁夏固原二中和弘文中学坚持30余年徒步百里祭英烈，比如湖南开展“我的韶山行”红色研学，还有福建持续深化“行见八闽”大思政课研学实践圈建设。

　　“我们将深入总结推广这些来自一线的好经验、好做法，推动各地各校和实践场所加强协同，遵循学生成长规律和认知特点，开发出一系列覆盖全学段、贯通校内外、体现地域特色的实践育人课程体系，提升育人实效。”田祖荫说。

　　第三方面，完善保障体系，解决“平安去”实践的问题。要保证时间，在全国推行每周至少半天的校外实践教学，指导各地各校因地制宜分学段合理安排，纳入学校的教育教学计划。

　　“例如，深圳市就已经探索了义务教育每周半天计划，全市近半数的学校参与了改革试点，参加的学生达到65万人，将城市的‘资源富矿’变成学生的‘课程宝藏’，让广大中小学生通过自己的亲身体悟感受到，深圳是怎么从一个小渔村蝶变成为一个国际化大都市的。总体反响非常好。”田祖荫说。

　　另外，要保证安全，要落实学校的管理责任，细化交通、餐饮、住宿等各个环节防护措施，做到活动有方案、行前有备案、应急有预案。完善研学实践安全风险社会化分担机制，有效防范化解各类安全隐患，为研学实践保驾护航。

　　田祖荫表示，要让孩子们走出教室的小天地，走进社会的大课堂，在行走中读懂中国、在体验中厚植情怀、在实践中增强本领。