新学期开学，又一批来自珠三角优质高中的名师、名校长整装出发，分赴粤东粤西粤北县镇村学校。他们或驻校带班，或送教讲学，或托管共建，为欠发达地区捎去先进管理经验和教学理念，让越来越多孩子能在“家门口”上好学。

　　不辞辛劳，跨越山海，背后是“全省一盘棋”的调度。

　　针对珠三角与粤东粤西粤北师资发展不均衡问题，近年来，广东建立全口径全方位融入式结对帮扶的机制，组织珠三角优质教育资源全域对接粤东粤西粤北薄弱地区，以教师为核心，源源不断输送教学、管理、信息化等全方位支持，推动帮扶从“单点输血”向全域协同转变。

　　截至目前，广东已经建立1353组校地、校校帮扶组合，开展名师送教超千场，惠及乡村教师20余万人次，培训基层校长、骨干教师16万名，有效提升薄弱区域师资专业能力。

　　名师名校长下沉县中托管帮扶

　　“跟岗的一周时间里，我聆听了20多节精彩纷呈的语文课，华附各位老师对文章的匠心解读，让我深刻领略到散文教学的多元魅力。”

　　2024年1月，茂名信宜市华南师范大学砺儒高级中学教师李莲，来到华南师范大学附属中学跟岗学习，把前沿教育理念和先进教学经验带回了县中课堂。

　　这一“深度浸润式”的学习机会，得益于华附对华师砺儒高中开展的托管帮扶。

　　华师砺儒高中由茂名市、华师、信宜市三方合作创办，并由‌华师附中托管，于2023年9月开学。针对该校管理、师资等短板，华附量身定制了帮扶方案。

　　其中，为帮扶教师成长，华附搭建了“跟岗研修、专家指导、驻校授课、协同培训”四维体系。如今，华师砺儒高中已分11批次选派涵盖语文、数学等14大学科的77名教师，前往华附开展为期1至2个月的沉浸式跟岗。

　　三年来，华师砺儒高中学生素质和教师水平得到有效提升，教师团体中累计72人次获得省级奖项；学生斩获省级以上奖项累计达115人次。

　　县域高中是县域教育的龙头，直接影响县域基础教育特别是乡村教育的发展，对乡村振兴、新型城镇化、人口高质量发展具有基础性、支撑性作用。

　　但长期以来，县中都面临着师资薄弱、生源外流的发展困境。单靠自身发展，难以突破。为此，广东专门实施县中托管帮扶工作——组织珠三角、城区优质高中及师范院校，派出5到14人的管理团队，组团式融入式托管帮扶57个县（市）各1所县中。

　　2024年9月，惠州市龙门县高级中学正式由中山市中山纪念中学全面托管，赵新华从中山赴龙门县高级中学担任校长。

　　作为广东首批县中托管帮扶的亲历者，他发现，教师信心不足是县中发展的最大阻碍之一，“必须帮助教师提升专业水平和教学能力，让他们有自信、有动力、有奔头。”

　　为此，中山纪念中学教育集团派出了14位教师组团进驻，以“传帮带”模式引领本校教师快速成长，还派出16位名师指导16个名师工作室，提升本地教师教学教研能力。

　　在名师“传帮带”之下，当地教师们的科研热情被点燃，省级、市级课题申报数量创下新高，教师从“经验型”向“科研型、专家型”转变。

　　帮扶效果逐渐显现。今年中考录取中，粤东粤西粤北地区的县域普通高中优质生源保留率大幅提升，如茂名市、潮州市的优质生源留在县中就读比率达100%，肇庆市县中优质生源保留率也达99%。

　　县中的教育质量也明显提升。以揭阳、汕尾为例，在今年夏季高考中，51所被华南师范大学帮扶的县中里，近八成学校输往本科高校的学生人数有明显增加。

　　集团化办学让优质师资辐射乡镇

　　“名师天团”来了！

　　2024年，广东第二师范学院（下称“广东二师”）阳西教育集团正式揭牌，是广东省首个乡村教育集团，涵盖一所完全中学、一所县城初中、四所乡镇初中。

　　17位来自全国各地的名校长、学科名师组团扎根粤西校园，对集团所属学校进行精准帮扶，带动教师队伍能力水平整体提升，每年超过1.3万名学生受益。

　　“粤西农村基础教育发展相对滞后，师资力量、文体设施、心理健康教育资源不足。”广东二师阳西教育集团附属塘口初级中学校长王超说，学校正依托高校帮扶资源，不断推动课堂教学改革，一步步补齐乡村教育的薄弱环节。

　　这一“高校+县域+乡村教育集团”的模式，有效实现了教育资源在城乡之间的优化配置。目前，广东二师与阳江、汕尾、汕头等地方政府共建了6个教育集团、31所附属学校。

　　2025年底，广东二师陆河教育集团城乡教育联合体正式成立，协同带动区域内8所乡镇学校发展。作为联合体的核心支点，当年9月启用的陆河未来学校提供3000个优质学位，优先招收偏远山区学生和留守儿童。

　　广东基础教育的短板在粤东粤西粤北地区，弱项在教师队伍，重点在乡镇及以下学校。

　　在全口径全方位融入式结对帮扶中，广东以县中为“龙头”，推进以县域为单位的大学区、城镇村一体化办学管理模式改革。

　　这样一来，来自珠三角地区和高校的优质师资和资源，就进一步下沉辐射到县域乡镇学校。在基础教育集团和城乡教育共同体内部，广东探索人财物“无障碍”调配，推动课程、教学、研训一体化管理。

　　今年上半年，广东二师阳西教育集团附属方正中学多次派出英语、数学、生物等科目初中骨干教师赴集团附属塘口初级中学“传经送宝”。在该教育集团内部，这样的联动教研已经常态化开展，实现线上教案课件共享、骨干教师结对帮扶、定期送课等。

　　如今，广东已遴选省级优质基础教育集团培育对象228个，各地成立义务教育阶段教育集团1000余个、城乡教育共同体500余个，培育高质量幼儿园共同体182个，建设“城乡学前教育一体化管理资源中心”327个，推动城乡学校“齐头并进”。

　　教研帮扶支撑当地教师专业成长

　　湛江海岛的一所中学里，随着老师谆谆教导，同学们尝试用英语讲述起印象中的湛江。空气、蓝天、海景……从介绍家乡环境开始，他们渐渐深入理解了不同词汇的用法，逐步用英语探讨起环境与健康，以及青年在环保领域的担当。

　　今年4月，广东省教育研究院开展“走进粤东西北（湛江）教研帮扶活动”，约140名教研专家、中小学校长及骨干教师等来到湛江，为当地10个县（市、区）的中小学、幼儿园，送上因地制宜的教学教研方法，超万名本地教研员与骨干教师深度参与。

　　目前，走进粤东粤西粤北教研帮扶活动已累计组织专家名师2670人次，开展教研活动3466场，线上线下超145万人次参与，为粤东粤西粤北基础教育均衡发展和教师队伍建设注入了强大动能。

　　在广东全口径全方位融入式教育帮扶中，教研机构帮扶网络是重要组成部分，有力支撑了粤东粤西粤北地区教师的专业成长。

　　今年5月，来自广州越秀的名师团队走进汕尾陆丰市校园，开展示范课、专题讲座、评课议课。通过在真实课堂之中互学互鉴，一线城市的成熟教研经验传授给了本地教师。

　　“这是一次双向学习的过程。越秀区的老师既要发挥示范引领的作用，也要跟陆丰的教育同行分享自身在课堂教学、班级管理、教研实践等方面的经验，通过交流，能够让两地的教师发展有深度、成长有高度。”广州市越秀区教育发展研究院院长郑虹说。

　　组团式支教、沉浸式跟岗、跨区域名师联动教研……一系列教研帮扶活动，全方位帮扶薄弱地区优化师资队伍、更新教学理念、完善教研体系。

　　与此同时，广东还以数字技术打破空间距离的阻隔，让名师的课堂跨越山海，抵达千家万户。基于国家中小学智慧教育平台在广东全面落地应用，“双师课堂”正在乡村蓬勃开展。

　　云浮是典型的山区市，办学地点分散，小规模办学点多，线下教研交流成本高、师资流动难。如今，通过设立三个“智慧教育应用示范区”、组建30个“智慧教育名师团”，云浮教育正利用AI等先进技术，让优质教育资源抵达乡村课堂。

　　例如，罗定市把“双师课堂”作为乡村教育均衡的重要抓手，累计开设200多节云端课程，惠及5000余名乡镇学生，让乡村孩子足不出校，便能与城里学生同上一堂好课。

　　“通过运用智慧平台，将云端课程、微课资源与实体课堂有效结合，我们的课堂效率得到显著提升。”云浮罗定市双东街中心小学教师罗杰说。