■广东“强师工程”

　　“教师节快乐！”“老师，您好！”我国第38个教师节期间，广州最高建筑广州塔为老师亮灯闪耀，打出一个个标语，向教育工作者致敬。

　　尊师重教在广东蔚然成风。教师是人类灵魂的工程师，也是教育事业的第一资源。十年来，广东深入实施“强师工程”，将教师队伍建设作为教育投入重点予以优先谋划、优先保障、优先满足，健全教师工资待遇保障制度，让教师拥有更多获得感、幸福感、安全感。

　　持之以恒，久久为功。十年来，广东持续深化教师荣誉表彰体系，发挥先进典型的模范作用，提高教师政治地位、社会地位、职业地位，营造尊师重教良好氛围，让教师成为令人羡慕的职业。

　　坚持用好教师评价“指挥棒”

　　教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价“指挥棒”，就有什么样的办学导向。

　　2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，强调要把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。

　　在“强师工程”实施过程中，广东以评价改革为牵引，加快补齐教育短板。

　　去年8月，省政府印发《广东省推动基础教育高质量发展行动方案》，强调实施“新强师工程”，从责任落实、队伍建设等方面建立基础教育高质量发展考核评价指标体系。

　　3个月后，广东公布深化新时代教育评价改革试点名单，共确定9个试点市、县（区）、镇，39所试点校、293个试点项目，紧抓评价改革这个“源头”，进一步发挥评价“指挥棒”作用。

　　高校教师科研评价也在加速推进，更加突出质量导向，重点评价学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养情况，不将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励挂钩。

　　而在2017年，教育部办公厅就公布了高校教师考核评价改革示范校名单，中山大学与广东工业大学入选了该名单，具有较强的示范代表性。

　　几年来，广东高校勇于探索，持续出新招实招：中山大学以师德作为考核评价的基石，对长期在教学第一线，科教融合、理念先进、教学效果好、教书育人成果显著的优秀教师予以奖励；暨南大学教学型教师，思政、实验室教师单独评审，拓展教师职业上升通道；广州大学把教师岗位分为教学科研型、教学为主型、科研为主型，采用量化的形式对所有教师立德树人工作进行全面评价……

　　“要推动教师评价改革‘中间突破、带动两头’，逐步建立科学的评价体系，引导广大教师潜心教学、全心育人，更好践行教书育人使命。”省教育厅有关负责人说。

　　做好“加减法”优化教师待遇

　　要让教师安心从教、舒心从教、静心从教，必须不断提高教师地位待遇。

　　早在2013年，广东启动实施山区和农村边远地区学校教师生活补助政策，分类分档进行补助，并建立生活补助长效机制，补助标准逐年提升。至今累计安排补助资金超208亿元，每年惠及约32万名乡村教师。

　　2018年8月，省委、省政府出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，进一步提出中小学教师工资福利待遇达到“两个不低于或高于”，完善中小学教师待遇保障机制，深入实施乡村教师支持计划，解决教师后顾之忧。

　　好政策吸引更多大学生到乡村从教。

　　嘉应学院毕业生吴啟东还记得，3年前的毕业季，在广州举办的农村从教供需见面活动吸引了4000多名学生到场求职，现场人头攒动。“这里待遇好，我一早就锁定了目标，没想到这么多人报名，竞争真大！”他说。

　　大手笔、实打实，教师待遇需要“做加法”。

　　广东实施“强师工程”以来，累计安排省级财政专项资金超50亿元，在加大对市县保工资等财力性补助的同时，每年再安排教师工资待遇奖补财政资金约34亿元，并随教师人数逐年增加。

　　下得去、留得住，教师待遇也要“做减法”。

　　广东深入实施“高校毕业生到农村从教上岗退费”政策，2018年将退费标准从每年6000元提高到8000元，其中研究生、艺术类、特殊教育专业毕业生提高到1.2万元，并调整优化了退费年限，有效提升了政策吸引力。截至去年底，该政策已吸引近5.6万名青年教师到乡村任教，且95%选择期满后留任，为农村地区补充了不少优秀教师。

　　“刚来时，学校只有20多名老师，很多还是非师范学校毕业的代课老师，每个月的工资只有48元。”阳江市阳西县沙扒镇中心小学副校长欧可兴有着37年教龄，他明显感受到，如今乡村小学尊师重教的氛围愈发浓厚。

　　让优秀教师有“为”也有“位”

　　华南师范大学教授莫雷从教50余年，始终奋斗在教学和科研一线，孜孜探索教育良方，“不知疲倦”是学生对他的评价。他深耕心理学领域，为中国心理学发展作出杰出贡献。2018年，他带领一众名师，成为全国心理学界首个“黄大年式教师团队”。

　　“这是无上的光荣！”在教育部公布的第二批“黄大年式教师团队”入选名单中，暨南大学党委书记林如鹏领衔的新闻与传播学院“融合新闻教师团队”成功上榜。他说，大学的办学核心是人才培养，人才培养要摆在第一位，“团队不断加大融合新闻人才的研究和培养力度，服务国家发展需求”。

　　国将兴，必贵师而重傅。

　　育人楷模源源涌现，广东加大表彰力度，建立完善教师荣誉表彰体系。十年来，广东累计表彰4634名南粤优秀教师、500名南粤优秀教育工作者、1243名特级教师，教师社会地位不断提升，尊师重教成为社会风尚。

　　连山壮族瑶族自治县在粤、桂、湘的交界处，大山一座接一座，连绵起伏。第37个教师节前夕，连山佛山希望小学正高级英语教师黎秀义收到一份特殊的礼物：被授予广东省第十一批特级教师称号。

　　30年前，18岁的黎秀义回到连山教书，一边照顾患有重病的女儿，一边坚持给学生上课，把自己的青春献给大山里的孩子们。“我将倾尽一生，烛照大山。”她说，这是一名少数民族地区老师的初心，也是一份庄严的承诺。

　　“受表彰的教师将发挥示范引领作用，进一步增强广大教师、教育工作者的荣誉感和责任感，为加快推进教育现代化、建设教育强省、办好人民满意的教育作出更大贡献，吸引更多优秀人才投身教育事业。”省教育厅有关负责人说。

　　广东教师队伍建设发展迈向量质齐升，正在书写更多动人故事。

　　南方日报记者 姚昱旸

　　数读

　　●十年来，广东乡镇、农村专任教师中小学具有高级职称的比例由0.49%提高到5.33%，粤东粤西粤北小学专任教师具有中级以上职称的比例高于珠三角；农村初中专任教师高级职称占比15.56%，较2015年增长8.51%，与城市占比基本持平；高中专任教师高级职称比例为21.55%，增长速度（5.98%）高于城市（2.28%）。

　　●全省53个集体、294人获评全国教育系统先进集体和先进个人荣誉称号；省委、省政府累计表彰4634名南粤优秀教师、500名南粤优秀教育工作者、1243名特级教师。

　　●已从中小学“百千万人才培养工程”结业的484名培养学员中，被评为正高级教师109人，荣获特级教师称号131人，获得全国“五一”劳动奖章2人，成为国务院特殊津贴专家2人，成为国家教学名师1人。