▲ 2025年6月26日，2025年甘肃省普通高校招生咨询会在兰州市奥体中心举行。在活动现场，浙江大学、南开大学、厦门大学、兰州大学等百余所高校招生工作人员，与前来咨询的考生和家长面对面交流。（视觉中国/图）

　　教育部数据显示，2020年至2024年，五年内全国高校撤销专业点达5345个。旅游管理、工商管理、翻译、建筑学、学前教育……曾经的热门专业，正不断退出高校。

　　“有希望了。”

　　2026年4月28日，教育部公布新增38种普通高校本科专业，“数字文旅”出现在名单里。消息弹出那一刻，邱梓佳松了一口气，随即兴奋起来。

　　邱梓佳在江苏一所二本理工院校担任讲师。2025年，她所在的旅游管理本科专业被停招。

　　新专业让她看见一点盼头。可第二天，当激动劲儿过去，她再细看，“数字文旅”四个字后面标着代码“K”——国家控制布点专业。不同于不带字母或带T的专业，只需经省教育厅审核，报教育部备案即可；“K”意味着要“闯过”教育部更严格的审批。对一所普通院校而言，这更像是看见了“窗口”，却未必拿到了“门票”。

　　这份忐忑，并非她一人独有。

　　教育部数据显示，2020年至2024年，五年内全国高校撤销专业点达5345个。旅游管理、工商管理、翻译、建筑学、学前教育……曾经的热门专业，正不断退出高校。

　　“时代的板斧谁能招架？”邱梓佳说。专业大退潮之下，师生们被迫站到同一个转弯处：当脚下的路突然消失，如何在漂浮的海里，重新找到自己的位置。

　　突然被停止

　　通知来得猝不及防。2025年4月，邱梓佳在校内通知里看到公布的停招专业名单，旅游管理赫然在列。

　　她并非毫无预感。此前坊间有过“先停市场营销，再停我们”的传言，但始终没人给过准信儿。直到白纸黑字摆在眼前，她只觉得心里一下子“拔凉拔凉”的。

　　系主任反应更激烈，追着学院问为何事前没有任何沟通，甚至还把问题反映到学校纪委。纪委来调查过几次，随后一切归于沉默。

　　直到现在，邱梓佳也说不清专业为何突然被按下停止键。

　　邱梓佳在旅游管理专业教学十多年，送走了14届毕业生，经历过专业专升本、学位评审、一轮轮评估。专业就这样退场，她很难接受，“都是一手做起来的”。

　　20世纪90年代后，国内旅游业快速扩张，旅游管理专业随之兴起。2012年，教育部第四次修订《普通高等学校本科专业目录》，旅游管理从工商管理类二级学科升为一级学科。

　　同年，邱梓佳所在学校的旅游管理专业升为本科，招生规模迅速扩大，每年稳定四个班、一百多人。

　　那几年，所有人都扑在专业建设上。

　　为了一次专业学位评审，邱梓佳和同事连着加班半个月，常常深夜十一二点才回家。那时，她刚休完产假不久，因为不怎么着家，孩子都不认识她了。好在评审结果没让人失望，旅游管理专业拿到了九十多分，在全校排名前列。

　　2017年之后，专业开始走下坡路，尤其是2022年后，班级人数锐减，从4个班减少为2个班。

　　彼时，受新冠疫情和消费市场结构转型影响，旅游行业对相关人才需求下降，专业口碑走低，撤销潮在高校蔓延。麦可思研究在2025年梳理49所“双一流”高校478个停招、撤销专业时发现，停招最多的就是旅游管理，共11所学校停招撤销。

　　察觉风险后，邱梓佳所在系开始频繁修改培养方案，“几乎两年一调”。她多次参与修订，把文旅融合、人工智能等塞进课程里，试图让专业内容跟上时代。

　　但转型并不轻松。老教师抗拒变化，想把课程改回原样。专家评审又不断指出课程体系“太老”。年轻教师被推到改革最前面，一边补新知识，一边重建课程。

　　努力终究没能阻止退潮。学校最终只保留高职班，即中职学生通过职教高考升学，每年招一个班。

　　来自浙江一所一本院校的讲师田安仪，则更早嗅到广告学的“预警”。学校每年做专业动态评估。评分表里，大学生创新创业训练计划项目、“互联网+”大赛、“挑战杯”等指标在考核中权重较高，更多偏向理工科成果。表格发下来，她和同事犯愁，“很多选项填不上，我们的成果又没有对应的指标可写”。

　　2020年，广告学第一次收到了警告。学院领导四处争取，向学校解释哪些成果被低估、哪些指标不适用于文科，但一次次被驳回。

　　“排名就像一把刀。”田安仪说，名次一靠后，刀就悬在脖子上。连续累计三次警告后，广告学在2024年被停招。

　　老师们多半“不乐意”。在他们看来，广告学的招生、就业、转专业率并不差。停招当年，甚至还有学生转入。学院不得不向学生解释，以后若学分没修够，或者挂科，老师未必还能为少数人重新开课。

　　有学生来求证：“老师，我们真的要停了吗？那你们会失业吗？”田安仪宽慰她们：“老师会把你们顺顺利利送毕业。”

　　“关门弟子”

　　专业停招后，邱梓佳曾半开玩笑地对学生说：“你们是关门弟子了。”

　　学生们笑了笑，并无太大反应。

　　多位被停招专业的学生告诉南方周末记者，起初确实有过情绪起伏，对就读专业的信心产生动摇，但很快就接受了现实。

　　余桐是邱梓佳的学生。2025年上半年，辅导员在群里发了停招通知，她一时发蒙，却并不意外。此时，她正处于大一下学期。

　　这种预感，在高考录取时就埋下了。父母不看好旅游管理，同学也提醒，“这个专业出来没什么工作”。

　　余桐并非主动选择这个专业。高考志愿里，旅游管理排在第十七位，前面十六个都没录上，最后才落到这里。入学后，这种不确定感进一步放大。

　　班里四十多人，多数是调剂而来。大一结束后，受停招的影响，已有十多位同学转去会计、财务管理等专业。

　　余桐没有离开。“既然来了，该做好的事还是要做好。”她埋头准备英语四、六级和导游证考试，但也清楚，自己大概率不会留在旅游行业。停招加速了这种想法。

　　中国传媒大学（下称中传）视觉传达设计专业大一学生梁绍敏，遭遇的冲击则更直接。

　　2025年9月开学后不久，她从父亲口中听到“将停招”的消息。从她2024年准备艺考开始，父亲就一直盯着专业动向，常在网上搜信息。那时梁绍敏半信半疑，“真的假的？”

　　紧接着，“中传改革，明年本部校区不再招收视传学生”的消息在同学间流传，她才慢慢确信。

　　2025年11月12日，传播设计系举办迎新联谊会暨视传专业办学25周年庆祝会。系主任在会上宣布，2025年将是该专业最后一年在本部校区招生，但该专业的中外合作办学项目仍在海南校区继续招生。

　　起初，梁绍敏甚至有点庆幸，自己赶在停招前考进了中传。早在高二，她就把“中传视传”定为第一志愿，也是唯一志愿。集训时，她几乎天天画稿，凌晨两三点还在反复修改。校考结束又拼文化课，背单词、写作业到深夜，“有点孤注一掷”。

　　视觉传达并非中传唯一被调整的专业。2026年全国两会期间，中传党委书记廖祥忠透露，学校一口气砍掉翻译、摄影等16个本科专业和方向，引爆热搜。他在接受《新京报》采访时解释，人工智能时代，训练技术等细分专业没必要作为单独专业存在，需要关停并转。

　　“当时顾前不顾后，我没有想过以后怎么办。”梁绍敏说，但入学后，停招消息与短视频里关于“视传如何转行”的讨论叠加，刷得多了，她也开始迷茫，在一个夕阳专业里，以后还能干什么？

　　她和同学聊过未来，大家都在考虑跨专业学习，但往哪里走，仍没答案。“也不知道等我们毕业，会不会冒出新的风口。”梁绍敏说。

　　比起入学后才得知专业停招的梁绍敏，大一学生胡沂婕更早听到风声。2025年3、4月，她刚结束艺考，机构老师就告诉他们，中传的漫画、视觉传达设计专业将会被“砍掉”。

　　报考时，她反复掂量：停招意味着什么？是不是学校不再重视？入学后会不会被冷落？

　　最后，她还是来了。“美术生考上哪个学校就去哪个。”她说，很少有人会因为专业停招就放弃中传。

　　入学后，胡沂婕发现老师依旧认真上课，并没有想象中的“被放弃”。只是，停招带来的变化，仍在细节里慢慢浮现。

　　梁绍敏记得，2026年上半年，学院组织学生交流会，各专业需轮流发言。到最后，老师问：“还有别的（专业没发言）吗？”她赶紧提醒：“还有视传。”老师愣了一下，嘟囔了一句：“视传不是没了吗？”

　　现场很快翻篇。之后，其他专业都被逐一点评，唯独没有再提视传。

　　2025年12月4日，山东青岛，艺考生在画室内备战美术联考。此次全国范围内的专业调整对艺考产生诸多影响。（视觉中国/图）

　　“不接就没工作”

　　专业停招后，老师们先撞上的，是课时骤减的现实。为了把工作量凑够，能开的课、能接的任务，都得想办法“开源”。

　　邱梓佳所在学校停了本科旅游管理专业，但高职班还在，每年仍招一个班。

　　为保课时，他们把剩下两届还未毕业的学生拆班授课，一人带一个班。邱梓佳把原本负责的旅游英语、酒店管理让给同事，自己去别的学院找课上。也有老师转去承担军事理论、形势与政策、大学生心理健康等公共必修课。

　　而田安仪所在的广告学专业没了，但在学院争取后，视觉传达专业增设了广告学方向，她也被分流了过去。

　　但与有独立的广告学专业时期相比，老师们能开的课明显变少。系里剩下的9名教师，多靠毕业论文指导、硕士生带教等零散任务维持工作量。

　　田安仪如今要讲两门设计理论。她坦言，接课时没多想，因为“不接就没工作”。

　　但接了之后，如何上课成了她最头痛的问题。

　　田安仪博士是新闻传播出身，几乎未系统学过设计理论。面对全新的课程体系，她只能从零开始。2024年暑假，她购买了十余本教材及相关读物，边啃经典边找通俗参考书，再四处搜案例。那段时间，她常备课到深夜，第二天一早赶8点的课。

　　两年过去，一轮完整的教学周期走完，她才稍微喘口气，但跨专业带来的不安仍在。第一次在新班级自我介绍，田安仪刻意隐去自己的学术背景，也不提过去的广告学教学经验，只说自己是授课教师，“我不想让他们觉得老师没有经验”。

　　在广告学专业任教时，她很自然地分享留学经历，顺势讲到课程内容，课后也有学生来咨询。转入视传后，这些经历被她主动收起。连上课她都要准备逐字稿，提前多排练几遍。

　　最近，田安仪开始参加视传专业的开题答辩和中期考核，慢慢摸清设计作品的评分标准、判断逻辑，以及识别AI生成的痕迹等门道。“有些是很纯粹的设计语言。”接下来她还要带毕业作品。她说，即便补过理论，真正上手时，陌生感仍在。

　　各寻出路

　　“走过泥泞，越过荆棘，也曾闪亮，也曾欢歌。”2025年4月23日，得知专业停招那天，邱梓佳留下这句感慨。

　　即便旅游管理专业已停招一年，她和几位老师仍想再努力一把，试着把专业保住。

　　最近，他们刚提交了申报数字文旅新专业的材料。但她也清楚，希望不大。学院当前的发展重心在电子商务，导致“专业基本上没有什么资源投入，项目报批都很费劲”。而学校层面出于志愿率、转专业率等指标的考量，也不太支持。

　　学校已开过几次座谈会。未来，随着学生全部毕业，邱梓佳可能也无法避免被分流的命运。但眼下，只能走一步看一步。

　　即便暂时在学院找到了一个位置，不少老师依然如履薄冰。田安仪说：“高校原本是个稳定的地方，只要出现一丝松动，都会非常明显。”

　　按照学校动态专业调整的标准，她目前所在的视传专业排名并不高，“如果广告学垫底，视传就是次垫底”，“下一把火不知道什么时候烧到自己身上”。

　　其间，她陆续看到其他学校砍掉视传专业的消息，自我安慰说：“专业在一天，就好好做自己的工作。”

　　但她也希望，学校能释放出专业稳定的长期导向，“有一个长期目标还是很重要。老师们会觉得更安全一些，也更愿意多投入精力上好课”。

　　来自中部某师范院校的讲师李昕，做出了更果断的选择。

　　2026年初，她收到学前教育专业将于9月正式停招的消息。她的课程主要安排在低年级，停招意味着她很快将无课可上。即便学校给了过渡期、放宽了考核，但从2027年开始，她也必须找到足够的课源才能维持工作量。

　　真正让她下定决心的是课堂的变化。

　　当下，课堂越来越沉默，问题抛出去，没人回答。几乎没有学生坐前排，还有人踩着上课铃晃悠进来，不带书，甚至上课打瞌睡。得知专业要停招后，不认真学习的学生更多了。

　　最近，她还接了一门新课，备课压力大，课堂效果却始终不理想，“想从这个泥潭里走出来”。

　　学院曾告诉她，未来会申报0—3岁婴幼儿健康管理新专业。但李昕对此并不乐观。在她看来，即便新专业办起来，也未必能长期稳定，几年后仍可能面临新一轮变动。这对她来说也是一种消耗，“毕竟40岁的时候，无法像20岁一样，花费那么大的精力去建设一门课”。

　　再加上她并不擅长科研，离开教学岗，便成了她一个不得不考虑的现实难题。

　　学校尚未出台转岗分流的相关政策。但李昕已开始主动打听校内哪些部门缺人。多方权衡后，她想继续从事跟教学有关的工作，最终去了教务处。

　　学生们也都纷纷另谋出路。

　　中传的大一学生胡沂婕发现，身边不少同学已经不再把未来完全绑定在视觉传达设计专业上，开始接触广告营销、产品设计、舞台美术等方向。她自己也常去动画学院蹭课，学习动画、漫画、游戏相关内容，甚至想转去中传另一个同样已停招的专业——漫画。

　　“我不会因为一个专业‘要死了’，就决定转出或者转入。”胡沂婕说，“我还是因为喜欢，才会去学。”

　　（应受访者要求，邱梓佳、田安仪、余桐、梁绍敏、胡沂婕、李昕为化名）