近日

苏炳添在《广东教育》发表原创文章谈到

“作为一名长期在赛场拼搏

如今投身高校的体育工作者

我深感体育在‘五育’并举中

不仅是强筋骨的基石

更是淬炼意志、塑造人格的关键环扣”

“‘9秒83’的历史性成绩

不仅是体能的突破

更是科学的力量”

暨南大学“苏炳添速度研究与训练中心”

核心使命是将服务于奥运冠军的“金牌科技”赋能教育

转化为守护学子健康的“数字护盾”

打破传统体育教学中“看不见、测不准、练不对”的局限

推广更加轻量化、低成本的采集方式

借助神经生物反馈技术与多模态数据模型

实时捕捉学生运动中的压力反馈与情绪波动

“坚决拒绝低效的‘内卷式’操练

引导教学回归科学适度的价值逻辑”

建议联合研制统一的大湾区青少年运动能力评价标准

并推广“数字化体能身份证”

通过跨区域的科研常模共享

粤港澳三地学子可以

在同一个科学坐标系下交流竞技、互促成长

这种机制能让我们在更大范围内

精准识别竞技苗子

为国家体育后备人才体系建设提供支撑

培育体育新质生产力，助力大湾区青少年身心发展

正文

　　教育部2026年“新春第一会”以“健康第一”为主题，释放了回归育人本质、关爱生命成长的鲜明导向。两会期间，促进青少年身心健康成为教育领域的热议话题之一。作为一名长期在赛场拼搏，如今投身高校的体育工作者，我深感体育在“五育”并举中不仅是强筋骨的基石，更是淬炼意志、塑造人格的关键环扣。面对时代之变，我们必须积极培育体育新质生产力，将“健康第一”转化为驱动数智赋能和范式变革的核心理念，为粤港澳大湾区青少年全面发展注入源源不断的动能。

　　科学守护：将“金牌科技”转化为普惠的“健康护盾”。“9秒83”的历史性成绩，不仅是体能的突破，更是科学的力量。暨南大学成立“苏炳添速度研究与训练中心”，核心使命就是将服务于奥运冠军的“金牌科技”赋能教育，让每一份科研成果都能转化为守护学子健康的“数字护盾”。过去我们在实验室里追求毫米级的动作标定，现在我们打破传统体育教学中“看不见、测不准、练不对”的局限，致力于推广更加轻量化、低成本的采集方式。这种科技的普惠，本质上是落实“健康第一”的制度保障，确保“每天一节体育课”常态化开展，实现安全、科学、适度的目标。

　　强体润心：以数智赋能构建身心健康的“预警雷达”。青少年心理健康问题已成为社会关注的焦点。体育不仅是强筋骨的“良药”，更是释放压力、磨砺意志的“解压阀”。我们主张将体育新质生产力深度嵌入心理健康预警体系，实现“以体育心”的精准化闭环。借助神经生物反馈技术与多模态数据模型，我们可实时捕捉学生运动中的压力反馈与情绪波动。通过科学的运动负荷监控，我们坚决拒绝低效的“内卷式”操练，引导教学回归科学适度的价值逻辑，以合理的生理刺激促进多巴胺分泌，有效缓解学业焦虑。这种精准评价使体育评价不再是冷冰冰的“选拔筛子”，而是温情的“成长雷达”，让那些具备潜能的孩子在获得感中建立自信，真正爱上体育，并将其转化为伴随终生的生活方式。

　　区域共生：打造大湾区身心健康“数字共同体”。粤港澳大湾区作为教育数字化转型的先导区，应率先破除行政壁垒与地域限制，构建区域体育资源高效配置的“数字共同体”。这不仅是数据的互联，更是“健康湾区”战略下的人才战略布局。我们建议联合研制统一的大湾区青少年运动能力评价标准，并推广“数字化体能身份证”。通过跨区域的科研常模共享，粤港澳三地学子可以在同一个科学坐标系下交流竞技、互促成长。这种机制能让我们在更大范围内精准识别竞技苗子，为国家体育后备人才体系建设提供支撑，同时让优质的科学训练资源跨越山海，助推区域教育公平与质量双提升。

　　多维共建：打造身心社协同的大体育格局。深化体教融合，核心在于构建一个全员、全方位、全过程的协同育人格局。体育不应止步于操场，而应延伸至家庭与社会，是服务于青少年的心理健康与体质健康的关键课程。暨南大学正积极探索“体育+人工智能”等交叉学科建设，致力于培养具备科学思维的复合型体育人才。这种“学训相长”的模式，同样可以用于青少年体育的社会生态构建中。通过数字化驾驶舱，将复杂的科研指标转化为家长易于理解的“成长图谱”，让每一次跨越、每一项进步都清晰可见。当家长意识到体育不仅是课外活动，更是促进大脑发育、磨砺心理韧性的必修课时，家校协同的合力将显著增强，让青少年在挑战生理与心理极限的过程中，体悟敢为人先、百折不挠的精神内核。

　　教育之强，强在根基；体育之强，强在少年。在“十五五”新征程中，我们将以省级重点实验室为创新策源地，聚合多方力量，与一批学校和教育部门建立数字化同盟。我们期待用更加普惠的科技手段，更加完善的技术方案，更加全面的训练方式，探索出一套立得住、推得开的大湾区标准。

　　（作者苏炳添系暨南大学体育学院院长、教授）