10月23日，2024年东盟国家驻华外交官“广东职教行”活动在广东水利电力职业技术学院开幕，来自东盟印度尼西亚、马来西亚、泰国、老挝等9个国家驻华使馆的教育官员开启在广东的职业教育交流考察。

东盟国家驻华外交官一行在广东水利电力职业技术学院交流。

　　会上广东省教育厅透露，当前广东已有21所职业院校在马来西亚、老挝、柬埔寨等国家和地区举办了70个境外办学项目。

　　“广东职业院校和企业的合作非常紧密”

　　今年是“中国—东盟人文交流年”。

　　早在10月10日，第27次中国—东盟领导人会议就发布了中国—东盟关于深化人文交流合作的联合声明，明确支持包括职业技术教育在内的各层级教育合作。

　　在这样的背景下，此次活动为东盟外交官们了解中国、了解广东提供对话交流平台，深化未来合作基础。

　　“广东毗邻港澳，是改革开放的前沿，一直以来高度重视教育国际交流合作，已先后和英国、美国、德国、新加坡、韩国、日本教育部门签订合作备忘录或协议。”广东省教育厅二级巡视员吴艳玲说。

　　她介绍，目前广东有21所职业院校在马来西亚、老挝、柬埔寨等国家举办了70个境外办学项目。并且，广东高职院校与东盟高职院校合作的多个项目入选“中国—东盟院校特色合作项目”。

东盟国家驻华外交官一行参观广东水利电力职业技术学院实训基地。

　　可以说，广东职业教育与东盟国家的合作，已有一定基础。

　　10月22日，东盟国家外交官一行曾前往广东轻工职业技术大学交流调研。今天他们又参观了广东电力水利职业技术学院的教学场所和实训基地，并与几所高职院校负责人深入交流。

　　两天里，外交官们有什么发现？

　　“我们都知道，有些学校培养的学生，毕业后并不能满足行业需求。但我发现，广东的职业院校和企业、行业联系非常紧密，很多企业甚至在学校里建立实验室和办公室，我感到非常惊讶。”马来西亚驻华使馆代表穆罕默德·沙烈胡丁（Muhammad Sallehuddin Bin Mohd Dilif）说。

　　同样感触颇深的还有泰国驻华使馆代表钟鑫（Pornsiri Charoenserbsakul ）。

　　“广东职业院校和企业的合作非常紧密，这对职业教育来说是最重要的。因为如果不能把学生送到行业里，那是没有用的，广东学校这方面做得非常好。”她说。

　　校企合作紧密，是东盟国家驻华使馆的外交官们提到最多的关键词。这也是中国职业教育最突出的办学优势。

　　以需求为核心探索更多合作模式

　　在交流过程中，外交官们也抛出需求——

　　“我们国家提出了‘新工业总体规划2030’，所以需要培养更多高素质技能工人，特别是在电动汽车、人工智能、农业机械化等方面，也希望能在这些方面和广东达成人才培养合作。”穆罕默德·沙烈胡丁说。

　　老挝驻华使馆代表新达望（Chindavong Xaiyasin）提出，老挝已经建立了铁路、水利电力等方面的职业院校，需要培养更多专业师资，也需要在新能源方面加强人才培养。

　　有需求、有市场，两方的职业教育该以何种模式合作？

　　当天，广东高职院校讲述了“走出去”的方式与经验，为与东盟国家的职业教育交流合作提供思路。

东盟国家驻华外交官一行参观广东水利电力职业技术学院教学场景。

　　广东水利电力职业技术学院副校长蒋伯杰介绍，学校在东盟国家建立了老挝鲁班学院、印尼职业教育培训中心及实训基地、柬埔寨职业教育培训中心及实训基地等5个境外办学机构。

　　同时，该校结合东盟国家对水电工程技术人才的需求，联合广东及当地的水电企业，制定国际通用的水电专业标准、课程标准与教学资源。

　　广东建设职业学院协同中国有色矿业集团，在海外独立举办第一所开展学历教育的高等职业技术学院——中国-赞比亚职业技术学院；广东交通职业技术学院则在马来西亚建立分校，开展留学生学历教育与国际化师资培养。

　　开办培训中心、合作办学、设立分校、制定专业教学标准……在“一带一路”的牵引下，广东职业教育不断扩大交际圈，也探索出了不少经验。

东盟国家驻华外交官一行与广东高职院校负责人交流。

　　“未来我们的合作办学模式可以更加多元。”广东水利电力职业技术学院国际学院院长卢丽虹说，可以探索如“中方学校+外方学校+外方或中方企业”的培养模式，学生在两国各学习两年时间如“2+2”或“1+2+1”的模式，加强人才培养交流。

　　她建议，还可以开展更多师资交换培训，输出双方的优势资源，促进职业教育共同发展。

　　开幕式现场，卢丽虹与菲律宾驻华使馆代表法麻逸（Maria May-ILactao FABROS）交流后便“相见恨晚”。

　　“我们交流后，法麻逸先生才知道菲律宾还没有和我们学校开展合作，他希望之后可以建立合作关系，填补这方面的空白，我们也很期待开启新的合作交流篇章。”

　　采写：南方+记者 刘汉能

　　摄影：南方+记者 张冠军