近日，江门市新会区“葵乡红”校地联动共建暨宣传思政联盟（下称“葵乡红”联盟）成立启动。一个月内，广州软件学院江门校区“荟贤讲堂”开讲，广州华立学院江门校区举办思政课程研讨会……一个覆盖4所民办高校、联动9个区直单位和11个镇街的校地合作网络，正在快速从协议走向落地。
新会坐拥超10万名在校大学生，并聚集6000余名教职工。校地协同于其，不是可有可无的“选修课”，而是地方发展与人才培养的“必答题”，更是深入推进“百千万工程”的“关键一子”。
成立“葵乡红”联盟，是新会推动高校资源与地方发展深度融合的一次制度化探索。
新会区“葵乡红”校地联动共建暨宣传思政联盟成立。
现实倒逼的“制度探路”
长期以来，高校思政教育与地方发展之间存在一定程度的脱节：课堂理论多、社会实践少，校园围墙内热热闹闹、地方发展感受不深。
新会拥有4所民办高校、超10万在校学生，人才资源富集；同时，新会正处于高质量发展黄金期，亟需青年人才扎根赋能。一边是“人才蓄水池”，一边是“发展主战场”，如何打通？
“葵乡红”联盟的核心设计，正试图解决这一结构性矛盾。其“1+4+10”工作体系——新会区委宣传部统筹、4所高校参与、10个具体项目落地：将党建共建、人才共育、资源共享、农文旅融合四个方向转化为可操作、可考核的合作清单。理论宣讲、产教融合、志愿服务、非遗传承、课题调研……每一项都指向校地之间真实的资源交换需求。
从实际进展看，制度设计的落地速度超出了预期。
“葵乡红”联盟3月19日成立，4月7日广州软件学院江门校区便推出“荟贤讲堂”，并同步发布《“一站式”学生社区大思政育人实施方案》。从签约到首个标志性项目落地，不到20天。
这种效率背后，是联盟“预埋”了合作接口——协议不是从零开始，而是将各高校已有的实践（如华立学院与陈皮村的基地合作、南方职业学院的志愿服务体系）纳入统一框架，进行系统化升级。
广州软件学院江门校区“一站式”学生社区大思政育人“荟贤讲堂”启动仪式暨首场报告会现场。
思政育人的“破壁”实验
“葵乡红”联盟以“宣传思政”命名，思政育人自然是核心板块。但它的做法，与传统思政课有显著区别。
其一，课堂边界被打破了。3月19日启动当天，“十万师生同上一堂思政课”以直播形式覆盖新会全区。主讲人不限于学校教师：新会一中老师讲梁启超的家国情怀，高校老师谈青春与使命，新时代文明实践指导中心主任用音乐党课与学生互动。当话筒递给台下学生，“我想留在新会教书”“我想用专业知识为陈皮做电商”这些朴实话语，让“家乡”从抽象概念变成了具体选择。
其二，教学资源实现了“逆向流动”。高校师资与地方宣讲力量的互通，是联盟的制度化设计。广州软件学院聘请的12位特聘讲师中，既有全国人大代表、全国劳动模范，也有乡村新农人、优秀校友。“操场上的思政课”“社区微课堂”等场景，也让思政教育走出了教室围墙。
其三，地方发展实践成为鲜活教材。新会的陈皮产业、蔡李佛拳非遗、启超文化、小鸟天堂生态保护……这些地方特色资源被系统性地转化为思政教学案例。学生不是在抽象地学习理论，而是在具体的实习实践、产教融合、在地文化浸润中，理解“百千万工程”、乡村振兴、高质量发展这些命题的真实内涵。
这种“破壁”的价值在于：思政教育不再被视为学校的“内部事务”，而是校地协同的公共产品；育人目标也不再局限于知识传授，而是指向一种更深层的能力——让学生理解自己所在的城市，愿意将自己的成长与城市的发展绑定。
地方特色资源转化为思政教学案例。
可观察的“第三种力量”
近年来，校地合作在全国各地并不鲜见，但不少停留在项目合作、基地挂牌层面，缺乏系统性的制度安排。
新会“葵乡红”联盟的探索，提供了一个值得跟踪的样本：它以宣传思政为切入点，但不止于思政；它以党委宣传部门为牵头方，但整合了组织、教育、人社、文旅等多部门力量；它服务于育人，但最终指向的是地方发展与人才成长的同频共振。
这种合作模式的内在逻辑，可以概括为“第三种力量”的培育——既非单纯的行政指令，也非纯粹的市场交易，而是基于共同利益和相互需求的制度化协作。
高校需要实践场景、就业渠道、在地支持；地方需要青年人才、智力资源、文化活力。当这两者通过一个稳定的制度平台实现对接时，产生的不仅是资源的简单相加，而是化学反应式的价值共创。
当然，任何制度创新都需要经历时间的检验。“葵乡红”联盟成立仅一个多月，项目刚刚起步，后续的执行力、持续性和真实效果，还有待观察。但至少到目前为止，它展现了一种务实的姿态：从具体的育人场景入手，用可操作的协议、可落地的项目、可追踪的节点，推动校地合作从“纸上”走向“地上”。
在这个意义上，“葵乡红”联盟的价值，或许不在于它短期内产出了多少“亮点”，而在于它提供了一个可持续的校地协同框架——让高校不再孤立于地方，让地方不再被动等待人才，让10万年轻人在校园与城市之间，找到一条可通行的成长路径。
来源：广东宣讲
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