今年全国两会上，全国人大代表、德州工程职业学院社会培训处处长王晓菲聚焦产教融合提出建议。
她建议，聚焦重点产业链与战略性新兴产业，明确头部、链主企业的培养主体地位，出台专项政策支持其牵头组建产教联合体、产业学院。
这一建议，恰与广东持续推进的产教评技能生态链建设形成呼应。近年来，围绕建设现代化产业体系，广东深入推进技能人才培养变革，让企业从“配角”变“主角”，让教学从“纸上”进“现场”，让技能成才的路越走越宽。
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产教评技能生态链破解供需错配难题
王晓菲建议，梳理整合现有政策，简化财政补贴、税收减免申报流程，实现“即报即享”，并设立产教融合专项基金，对企业投入按比例抵扣应纳税所得额。
这些建议指向的正是如何让企业“愿意参与、方便参与”这一核心问题。对于这一问题，广东的探索是：让制度保障与机制创新协同发力。
一方面，出台《广东省深化产教评技能生态链建设实施办法（试行）》，聚集行业企业院校等优质资源，打通从“技能学习”到“岗位就业”的“最后一公里”；
另一方面，以“技能照亮前程”行动为牵引，将学徒制培养对象拓展到院校毕业学年学生，简化培训备案材料，调整评价申报条件，并鼓励推行企业和技能等级的“一试双证”。
目前，全省已建设152条产教评技能生态链，累计开展各类技能培训69万人次、评价23万人次。
以工业机器人龙头企业库卡为例，企业面向全国招收学徒，并由专家开发评价标准，学徒通过一次考试即可获得“库卡全球认证”和技能等级证书，用工适配率从60%升至95%，节省招聘培训成本40%。服装行业独角兽希音将“服装质检员”设置为新职业，全链条新增熟练技工约5000人，减少瑕疵产品34%。
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校企协同，共育技能人才
王晓菲在建议中还提到，应建立校企师资互聘共用机制；推动企业将生产标准、新技术融入培养方案，共建模块化课程体系，实现“岗课赛证”一体化育人。
这些建议所指的方向，正是校企融合如何走深走实的问题。从广东的实践来看，这样的探索正在多个层面展开：珠海技师学院将工匠学院建在格力绿控的工厂内，让学生在最真实的环境中打磨技能；广州机电技师学院与华为共建的“订单班”里，企业的考核指标嵌入了日常教学标准。
这种深度融合，甚至延伸到了技术的最前沿。在季华实验室，来自佛山技师学院的毕业生参与“墨子号”量子通信卫星接收装置的研发，将加工精度提升至10纳米级别。
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“岗位+培养”落地“最强春招”
即将到来的“百万英才汇南粤”春季大型综合招聘会，为广东的产教评生态注入强劲的活力与更广泛的连接。本次招聘会上，将推出“岗位+培养”校企合作招聘模式，拟招聘超300人。这一模式正是产教评生态链在人才对接环节的延伸实践。
从两会代表建议，到广东产教评技能生态链的探索实践，一条“投资于人”的主线正逐渐清晰——让企业深度参与培养，让技能精准对接产业需求。正如王晓菲所言，她从普通纺织工人成长为技术人才，深刻体会到技能改变人生。而越来越多的年轻人也正通过这条“链”，走向技能成才的道路。
