一枚世界技能大赛金牌，能够带来什么？
在广东省机械技师学院数控铣、数控车项目世赛集训基地，金牌并不仅仅是一份荣誉。这里走出了多位世界冠军和国家队选手，也培养出一批批服务先进制造业的高技能人才。金牌选手留校任教、世赛标准融入课堂、训练成果辐射产业——金牌带来了一条从“培养一名冠军”到“带动一批人才成长”的育人链条。
在数控铣项目世赛集训基地，选手们正专注地进行三维建模和程序编制。随着一道道程序输入电脑，复杂零件的加工路径逐渐成形。
“数控铣人才需要先通过计算机进行绘图建模，并为零件加工编写控制程序，再利用机床完成精密加工。在这一过程中，他们通过对各项尺寸的精准控制，打造出高精度的成型零部件。”第44届世界技能大赛数控铣项目金牌获得者、基地教练杨登辉介绍。
数控铣和数控车是广东省机械技师学院的“王牌项目”。学院在世界技能大赛上累计获得12枚金牌、5枚银牌、4枚铜牌和1个优胜奖。其中，数控铣项目实现第43届至第47届世界技能大赛“五连冠”，数控车项目则在第45届世界技能大赛和2022年世界技能大赛特别赛中连续夺冠。
辉煌成绩离不开完善的人才培养体系。近年来，广东省机械技师学院持续健全“校赛—省赛—国赛—世赛”逐级选拔机制，将竞赛标准融入日常教学，并把世界技能大赛技术标准转化为系统化教学资源。学院组建世赛成果转化实验班，推动数控加工、工业机械等课程迭代升级。同时，集训基地严格对标世赛技术要求，配备先进设备，使训练环境与赛场保持高度一致。
2022年世界技能大赛特别赛数控车项目冠军、基地教练吴鸿宇介绍，在集训基地，学生必须独立完成从工艺分析、程序编制到加工检测的全流程训练，从零基础“小白”一步步成长为能够独立完成高精度零件加工的技能人才。
在这里，不少教练都有着相似的成长路径——从学生到选手，再到站上讲台。“大家都是从赛场上走出来的，对技术有热爱，对比赛有理解，也更清楚年轻选手需要什么。”吴鸿宇说。
在集训基地，一个个金属工件整齐摆放，看似普通，却对应着极为严苛的技术标准。“外行看是做零件，内行看的是基本功。”第47届世界技能大赛数控车项目亚军、学校教师陈镘冰说。
在他看来，选手首先要过的是“基本功关”。“没有扎实的理论和长期训练打底，图纸都看不透，更别说加工方案了。”他说，到了赛场，更考验的是快速判断能力和发挥稳定性，“一个工件往往有几十个尺寸控制点，要求精度非常高。做得好不好，往往就在毫厘之间。”他也特别提到心态的重要性。“比赛环境是高压的，时间紧、要求高，一紧张就容易出错。”陈镘冰说，“技术是一方面，能不能稳住心态，把每一步都做精做细，同样关键。”
数控铣项目亦是如此。数控铣技术广泛应用于航空航天、高端装备制造、新能源汽车以及人形机器人等领域。选手需要根据图纸完成三维建模、程序编制和零件加工，每一个环节都要求反复推敲、精益求精。
“这个过程没有捷径，就是一遍遍打磨。”杨登辉说，“有时候一个参数调整几微米，效果就完全不一样，必须做到极致细致。”在他看来，随着人形机器人、低空经济等新兴产业加速发展，高精度零部件需求不断提升。比如人形机器人的灵巧手，几十个关节协同运动，对零件精度要求非常高，差一点都会影响整体运行。从更大的视角看，世赛赛场上的较量，既是技艺的比拼，也是耐心、细致与稳定性的较量。
世界技能大赛的成果，远远不止于赛场上的奖牌。
“最终代表国家参赛的只有1名选手，但在选拔和集训过程中，会有大量学生同步训练、共同成长。”吴鸿宇说。一个世赛周期往往能带动数百名学生参与训练，世赛选手掌握的先进技术和训练方法，也会通过课程体系和训练机制向更多学生传递。
如今，基地已经形成完整的人才培养梯队。参训学生不仅能够掌握编程、加工、检测等综合技能，还具备较强的岗位适应能力和职业竞争力。与此同时，基地还积极面向职业院校教师、企业职工和社会人员开展技能培训，并通过“领航计划”等项目输出人才培养经验和教学资源，带动更多学校提升高技能人才培养水平。
金牌效应也在就业市场持续显现。前不久，在广东省机械技师学院校园双选会上，不少学生同时获得3至5份就业意向。数控铣项目团队培养的学生中，有人甚至在毕业前就收到十余份录用通知，部分毕业生年薪达到15万至20万元。
走出校园，这些技能人才活跃在世界500强企业、国家重点企业以及制造业一线岗位，成为产业发展的重要技术支撑；也有一批优秀毕业生进入国防科技工业体系，参与重大装备关键零部件制造，在更高层级的制造领域发挥作用。
从培养一名世赛选手，到带动一批学生成长，世界技能大赛的价值正在不断延伸。
一枚金牌或许属于赛场，但其背后的技术传承与育人体系，正在转化为一批批高技能人才的成长路径，并持续为中国制造注入源源不断的发展动能。
来源：中国劳动保障报
