身心健康是学生全面发展的隐形基石。为贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，落实教育部《关于实施学生体质强健计划的意见》《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》等要求，坚持“健康第一”的教育理念，培养中小学生强健的体魄、健康的心理、良好的审美与人文素养，促使其成长为乐观向上、富有活力、人格健全的时代新人，制定广州市中小学生阳光成长计划。

　　一、强化体育固本，锻造强健体魄与坚毅品格

　　（一）保障运动时间与质量。严格落实中小学校体育课程刚性要求，全面推行每天综合体育活动时间不低于2小时，保证义务教育阶段每天1节体育课。推广课间“微运动”，丰富大课间活动内容。丰富课间活动和课后服务体育项目，鼓励家庭安排校外体育活动，增加学生户外活动时长。

　　（二）深化教学课程改革。深化小学“兴趣化”、初中“多样化”、高中“专项化”体育课程建设，打造“快乐、合作、能出汗”的学校体育课。注重兴趣培养与技能传授相结合，构建“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式，帮助学生掌握2-3项运动技能，让学生身上有汗、眼里有光、心里有爱，一生爱上运动。

　　（三）健全体育竞赛体系。形成“人人有项目、班班有活动、校校有特色、周周有比赛”的学校体育发展新样态，每年举办综合性校运会及多项单项联赛，建立班级、年级、校级和区级、市级体育竞赛体系，保障人人有参赛机会。足球、篮球、排球等体育特色学校每年举办班级联赛，让每一名学生参与其中。

　　（四）鼓励场馆开放利用。加强学校体育场馆设施建设与利用，鼓励学校与周边社区合作开放周边运动场馆，形成“一校一案”的场馆资源共享清单与合作意向目录，规范合作模式。优化学生体质健康监测与评价体系，探索“运动处方”模式，为体质基础薄弱学生提供个性化指导。

　　二、深化美育浸润，陶冶高尚情操与创新精神

　　（五）开齐开足美育课程。坚持“面向全体学生，人人享有艺术”工作思路，确保音乐、美术、书法等课程课时，逐步拓展舞蹈、戏剧、影视、非遗等艺术形式。探索跨学科美育融合，帮助每一名学生掌握1-2项艺术特长，培养学生审美能力。

　　（六）丰富艺术实践活动。落实“教会、勤练、常赛、常展”工作要求，常态化开展合唱、合奏、集体舞、书画摄影等群体性艺术活动。建设多样化学生艺术社团，举办校园艺术节、美术展览、文艺汇演等，确保每一名学生加入至少1个社团。

　　（七）统筹社会文化资源。配齐配强美育教师，加强专业培训；推进高雅艺术、优秀传统文化、非遗进校园活动，传承粤语、粤曲、粤剧等广府（岭南）文化。建设校园美育环境，鼓励学生参与校园美育环境的设计和建设，如校园壁画创作、艺术装置设计等。营造浓厚艺术氛围，让学生在艺术欣赏、艺术体验中陶冶情操、舒缓心情、滋养心灵。

　　三、夯实心育护航，培育积极心态与健全人格

　　（八）倡导“身心同健”理念。加强健康学校建设，针对不同学段学生特点，在学科教学中有机融入心理健康内容，探索开发“戏剧+”“音乐+”等艺术心育课程，在心理辅导中融入美术、戏剧、音乐等表达形式。建立全学段生命安全与健康教育教学资源库，着力提升师生健康素养。加强生命教育、青春期教育和挫折教育，每月至少开展1次综合教育实践活动，在日常生活场景中培养积极心理品质，提升抗压能力，提升心理韧性；以喜闻乐见的方式，每学期面向师生和家长举办有益身心健康的活动不少于1次，更好地融洽师生关系、亲子关系。

　　（九）完善预防预警干预机制。夯实心理健康教育“教师配备、课程开设、辅导室建设、教师培训”基础性工作4个100%成果。完善“筛查-预警-干预”闭环管理机制，科学选用筛查工具，规范学生心理健康测评与大数据分析，做好心理问题早期发现与干预，落实重点人员“一生一案”“一对一”跟进措施。畅通医教协同、家校协同渠道。

　　（十）促进良好同伴关系。完善法治副校长工作机制，实施“护苗行动”，开展“友善班级”“温馨宿舍”建设，发挥班（团）干部、心理委员、宿舍长等作用，开展朋辈帮扶互助，营造团结友爱的集体氛围。培养学生广泛兴趣爱好，支持建立心理健康类、艺体类、科技类、实践类、志愿服务类等兴趣爱好小组或学生社团，推动“生生有社团”“月月有活动”。引导学生正确理解个体间差异、正确处理同学间矛盾冲突，有效防范、坚决杜绝暴力及欺凌行为发生。

　　（十一）优化校园支持环境。鼓励学校利用校园空间，科学布置运动场（室）、互动墙、心理角、“心灵信箱”等，探索开发“AI心理助手”“智能减压室”，为学生即时心理支持和情绪疏导，推动形成积极向上、开放包容的校园文化氛围。支持寄宿制学校改善住宿及生活条件，提升学校管理人员、生活教师的关爱服务水平，加强对学生的生活照料、安全管护、心理关爱。

　　（十一）强化教师支持体系。建立班主任、任课教师、心理教师、校医服务协作机制；全面推行中学全员导师制，为学生身心健康成长提供个性化指导。鼓励有条件的学校引进专业心理社工与社会支持服务。关爱特殊学生群体，为特殊学生升学和就业提供支持，深化“爱心妈妈”结对关爱留守困境儿童行动。每学期至少开展1次线下家访，及时掌握其心理变化和家庭关系情况。有效减轻教师工作负担，关心教师群体心理健康和情绪关怀。

　　四、促进融合共育，形成协同育人的支持体系

　　（十二）引导营造和谐家庭氛围。开发家庭教育指导地方课程，办好“羊城父母学堂”，引导家长遵循素质教育理念和身心发展规律，理性确定孩子成长预期；充分保障孩子饮食营养，制定学生科学的作息时间表，引导学生养成良好睡眠卫生习惯，保障充足睡眠。每学期至少组织2次家庭教育指导活动，引导家长注重培养子女健康身心，鼓励家长和学生共同践行“每天息屏1小时”，协同培养学生健康用网习惯，为学生健康成长营造和谐和睦的家庭环境。每学期面向师生和家长举办有益身心健康的活动不少于1次，更好地融洽师生关系、亲子关系。

　　（十三）深化家校社协同育人。打造“15分钟家庭教育服务圈”，建成涵盖镇街、片区、村居、学校等多样态“教联体”。培育和遴选家校社协同育人“教联体”典型案例，形成“学校有特色、家庭有行动、社会有资源”的协同育人生态。加强学校、家长、家长委员会工作指导，明晰工作职责，完善工作制度，规范家委会工作行为。

　　（十四）健全部门协同防护机制。建成广州市中小学生阳光成长中心，开通“96525”中小学生阳光成长热线，建设市中小学生阳光成长服务平台。有效整合“粤心安”“舒心驿站”“青年地带”等社会服务资源；利用在穗高校、科研院所资源，深化中小学生身心健康相关调查研究与成果应用。支持、规范社会第三方机构及专业社工、志愿者等开展儿童青少年心理健康服务。会同卫生健康委、公安、网信等部门健全联动协作机制，建立转介就医绿色通道，完善学生休学复学机制。

　　（十五）营造清朗健康网络空间。会同有关部门普及科学的教育理念和家庭教育方法，强化正面宣传和舆论引导。落实政府、企业、学校、家庭、社会保护责任，配合有关部门加强学生使用网络社交平台监管，落实各平台“默认青少年模式”，优化推荐算法，通过年龄认证等推送适龄内容，限制、拦截低质甚至不良信息，营造全社会关心学生心理健康的良好氛围。

　　附件：

　　1.体育素养提升行动

　　2.美育素养绽放行动

　　3.心理健康促进行动