“强师工程”实施10年来，广东着力构建职前培养和职后培训一体化发展的教师教育体系，在全国率先启动“新师范”建设，建立完善中小学教师发展机构，打造高水平教研队伍，持续加大教师培训力度，实现教师队伍的全链条培养和全过程成长，努力为办好人民满意的教育培养“大国良师”。

图源：南方日报

　　“善之本在教，教之本在师。”师范教育是教师队伍建设的源头活水。从调整优化专科、本科、硕士师范生培养层次结构并改革师范生招生制度，到加快推进师范类专业认证、强化师范生技能培养、提高师范人才培养质量和匹配度，再到打造教师教育发展共同体，11所师范院校与21个地市“组队”，共创“国家教师教育创新实验区”……2018年，广东在全国率先启动“新师范”建设，2022年5月，新一轮“新师范”建设稳步推进。两轮“新师范”建设以来，广东逐渐构建起教师教育工作新格局，师范生培养类型与结构得到优化，师范生培养质量大幅提高，大批优秀师范人才充实到教师队伍中。

　　有高质量的教师，才会有高质量的教育。针对广东教师队伍规模庞大、差异性大的特点，自2014年起，广东省教育厅依托省内主要师范院校，创新教师培训机制，推动各地整合培训、教研、科研、电教等部门职能和资源，建设市县级教师发展中心，实现教科研训一体化。目前，全省建成了11个省级中小学（中职）教师发展中心，计划建设150个市县教师发展中心，其中已挂牌成立147所、已完成基本建设任务112所。广东从培训队伍建设、培训机构体系、课程体系、质量监测体系等方面入手，着力推进教师培训“四梁八柱”建设，旨在打造一支热爱教育、能力过硬、开创未来的“南粤之师”。

　　教研制度是我国基础教育的独特经验和优良传统，有助于激发教师的创新力。广东省教育厅先后立项两批省基础教育教研基地，发挥教研基地在全省教育教学改革中的示范、引领和辐射作用；加强各级教研机构内外联合，构建形成省、市、县、校上下协同联动的教研工作机制和教研训一体化教师发展共同体；启动新一轮“十年教研改革”行动，以“一科突破，多科跟进”的方式持续推进……历经多年探索，广东基本形成了以省、市、县教师发展中心（教研中心）为主体，教研基地、校本研修示范校、“三名”工作室协同发展、互为补充的教师专业发展支持体系，为教师尽展其才提供广阔天地。

　　“经师易求，人师难得。”培养社会主义建设者和接班人迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好“经师”，又涵养德行、成为“人师”。广东全面深化教师队伍改革建设，必将为培根铸魂育新人作出新的更大贡献，为党和国家事业发展培育更多栋梁之才。（安子州）