如何培养高素质技能人才，一直是备受关注的社会焦点。正值广东省两会召开之际，省人大代表，珠海市技师学院党委书记、校长黄国军再次聚焦技能人才培养话题。他指出，随着现代化产业体系的快速推进，技能人才培养必须进行前瞻性调整，推动技工院校从传统的培养向培养、培训、培育相结合模式转型，让人才在真实产线中成长，再到高质量就业中去。

　　“微专业”：重在升级人才培养方式

　　近日，《广东产教评“微专业”建设指南》正式发布，在数字营销、低空经济、智能汽车、智能制造、智能机器人5大领域形成了16个微专业、68门微课程的教学指南，为广东产教评技能生态链注入新活力。

　　“学生在学校学的东西，和企业真正用的东西，应该是一一对应的。”黄国军认为，产业转型升级加速，正在倒逼技能人才培养方式升级，产教评“微专业”将“投资于人”融入人才培养全过程，推动教学真正围绕岗位设计课程，实现“岗位是什么，课程就是什么”，让人才结构加快跟上产业升级的步伐。

　　然而，这样的精准对接并非易事。他认为，必须通过与企业深度绑定、定向合作，才能真正解决某些领域“用工难”的问题，从而提升毕业生就业质量。“这种合作需要政策支持。”他补充说，“对参与‘微专业’建设的企业和学校，应在政策层面给予明确支持，让这项有意义的工作加快推进、早见实效。”

　　新角色：技能人才培养需具备“前瞻性”

　　随着智能制造、人工智能、机器人、低空经济等新兴产业的崛起，许多未来岗位尚未清晰定义，这给技工院校的专业设置与人才培养带来了新的挑战。

　　“很多新兴产业、未来产业的岗位需求是比较模糊的。”黄国军表示，“如果单纯依靠学校现有的专业和生源去满足这些需求，是远远不够的。”

　　他提出，技工教育必须具备预见性与前瞻性，不仅要适应现有岗位，更要主动参与“培育未来岗位”的过程。他以机器人产业为例：“我们有很多机器人企业产品很好，但销路一般，原因是缺乏应用场景。新的应用场景从哪来？学校应该与企业共同培育。”

　　这意味着，技工院校的角色正在发生转变——从被动的“人才输送方”转变为主动的“产业协同创新方”。

　　黄国军强调，技工院校除了传统的技能教育培养外，必须加快提升社会培训职能，将其作为学校新的重要办学方向。“面向全社会的各类群体开展培训，应该成为我们新增的主要职能。”他说。

　　在这一思路下，他提出了“三培并举”的理念：即从传统的“培养”，扩展为“培养+培训+培育”。培养是根基，通过系统教育助力技能学子成长成才；培训是拓展，‌深入实施“技能照亮前程”培训行动，面向企业职工、社会人员提供技能提升，促进高质量就业；培育是前瞻布局，深入产教融合，校企共同孵化新职业、新标准。