“校企合作，产业融合，共商产品创意设计，共谋数字创新发展，创造有态度、有温度、有深度、有高度的产品。”工业和信息化部工业文化发展中心处长徐骥在论坛上说。

　　12月11日至15日，“新业态·新教育——2020国际数字创意设计论坛”在广州举行。该论坛由广东省产教融合促进会数字创意设计专业委员会等主办，广东轻工职业技术学院艺术设计学院、粤港澳数字创意职业教育产教联盟承办。

　　活动现场

　　数字创意设计产业领域专家学者齐聚

　　海内外众多数字创意设计产业领域有影响力的专家学者齐聚，聚焦数字创意产业产教融合发展的关键问题，开展同台研讨。

　　论坛开幕式上，徐骥表示，职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。大力推进数字创意设计的融合发展应推进校企合作，产业融合，共商产品创意设计，共谋数字创新发展，创造有态度、有温度、有深度、有高度的产品。

　　中国工业设计协会副会长应放天认为，现在是泛在智能、数据膨胀、产品为王的时代，以独创性、道德、情感、美学的整合力量来提升产业的价值和生命质量，是他内心设计的第一个目标。

　　“职业教育只有及时实施数字化赋能改革，才能实现教育价值。”广东轻工职业技术学院校长卢坤建说，经济社会发展迫切需要产品设计的数字化，定制技术、创意技术的兴起，企业无法离开与应用型技能型人才培养同频共振的产品研发，学校也不能像过去一样，做产业发展的跟班，必须紧跟产品研发的过程，以推进现实需求得到满足的人才培养。产教融合迫在眉睫，成为现今社会经济发展的重要方式。

　　作为本次论坛的承办方，广东轻工职业技术学院艺术设计学院一直以来都深度聚焦粤港澳大湾区数字创意产业发展，践行“工学商一体化”人才培养模式，率先开展创意设计与数字技术相融合的专业（群）教学改革。2019年，产品艺术设计专业群获得国家“双高”专业群立项。

　　广东省产教融合数字创意设计专业委员会揭牌

　　分享会上，广东轻工职业技术学院艺术设计学院院长、教育部职业院校艺术设计类专业教学指导委员会产品设计专门委员会主任委员桂元龙以“数字经济转型，设计教育迭代”为主题作演讲，探讨数字经济时代下职业教育新方向。

　　桂元龙表示，人工智能向创意设计提出了新的挑战，创新成果的转化对设计提出了新要求，超规模的体量为设计教育变革敲响了警钟，创新模式的转变为产教协同创新敞开了大门。  “科学创新”到“技术创新”到“应用创新”的传统创新模式正向“市场需求”到“针对开发”到“深入研究”的开放创新模式转变。

　　“数字技术带来了设计教育之变，设计教育现下更应培养掌握新技术、适应新业态、对接新标准、创造新价值的人才。”桂元龙表示，实现人才培养和社会服务双丰收应坚持改革创新，打通人才培养与市场需求“最后一公里”；推进产教融合，搭建技术技能创新服务平台；砥砺前行，积极塑造中国职教品牌面向未来。

　　相关负责人表示，艺术设计学院将继续推进“工学商一体化”人才培养模式的改革和创新，通过产教深度融合的方式培养“精设计、懂科技、通商道、厚人文”的复合型创新型技术技能人才，继续朝着服务国家战略、引领职教发展、塑造中国职教品牌的方向砥砺前行。

　　在现场，卢坤建与桂元龙共同为广东省产教融合数字创意设计专业委员会揭牌，为广东省产教融合数字创意设计专业委员会委员颁发聘书。12月13至14日，专家学者们还将组团参观白云设计之都云谷公园，以及全国职业院校艺术设计类作品“广交会”同步交易展。

　　【记者】钟哲 马立敏 实习生杨薇