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广东互联网+基础教育有哪些经验?这些试验区发生了大变化

2020-09-27 08:46 来源:南方网 姚瑶

  “我们是‘互联网+基础教育’改革的受益者,信息化大大提升教学水平,老师们转变了教学观念。”9月25日,省教育厅举办“互联网环境下基础教育教学改革研讨活动”,来自全省15个地市教育局和17个实验区教育局相关负责人共同探讨改革方向,并分享了“爱种子”课堂教学改革成效。

省教育厅主任督学李璧亮

  省教育厅主任督学李璧亮

  “新冠肺炎疫情倒逼基础教育运用信息技术主动应战。在这场线上教育中,不少人已经尝到了互联网+基础教育’的甜头。”在会上,省教育厅主任督学李璧亮表示,接下来要深刻认识开展教育教学改革实验的时代背景和意义价值,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,提高质量、发展公平而有质量的教育,努力办好人民群众满意的基础教育。同时,要深刻理解互联网环境下基础教育改革实验的内涵,要理解信息技术条件下基础教育改革的时代特征,牢牢抓住基础教育教学改革的关键要素,准确把握“新课堂”建设与教育教学改革实验的关系,利用信息技术实现教与学的理念重塑、结构重组、流程再造和模式重建,构建以学生发展为本的新型教学关系,实现“课堂革命”。

广东工业大学党委书记、省基础教育与信息化研究院院长胡钦太

  广东工业大学党委书记、省基础教育与信息化研究院院长胡钦太

  广东工业大学党委书记、省基础教育与信息化研究院院长胡钦太教授作了《构建区域教学改革新生态探索基础教育高质量发展新路径》的报告。他提出,互联网环境下教育需要在“理念重塑、结构重组、模式重建、体系重构”进行革新,强调基础教育教学改革实验区的建设聚焦“国际视野、中国方案、广东实践、本土特色”四个维度,并详细介绍了“爱种子”课堂教学改革项目实施经验,加快实现省内智慧教育新生态。

  此次研讨活动上,参会人员还对“爱种子”课堂教学改革项目实践经验进行交流。“爱种子”课堂教学改革项目从2016年启动试点,从最开始在4所小学英语学科进行应答器试点至今,已发展为17个试验区对语文、数学、英语进行应答器、平板电脑的试验探索。“爱种子”课堂教学改革项目中,学习和教学的每个环节可以用技术赋能学科应用、学科教学和学科的学与教评价,以至学生学习过程对教师来说是透明的,每个学生学习方法、习惯以及问题都充分暴露在教师面前,进而促使教师因问题施教,“互联网+优质资源共享”和数字媒体赋能学习与教学,将有效地促进农村学校的教育公平与优质均衡发展。

  “经过3年多的试验改革,广州从化区已有47所小学参与试点占到全区小学总数的73%,全区80%教师、82%小学生参与。得益于“互联网+”的创新手段,不少乡村教师、年级偏大教师逐渐转变了观念,提升了课堂教学效率,创新了教学模式。”广州市从化区教师发展中心主任沈峻说。

  “通过试验,‘以学生为中心,素质教育在课堂,教为学服务’的教学观念在广大教师群体心中扎根。”清远市清城区教育局副局长潘玉玲说,现在该区构建三级教研网络,通过导师分散驻点和集中驻点相结合的教研方式,推动教师主动拥抱“互联网+基础教育”。

  【南方日报记者】姚瑶

  【通讯员】丁娜

 

编辑: 于艳彬

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