通过持之以恒的坚持，与学校团队多次商量，频繁与家长、孩子沟通，广州市天河区华融小学音乐教师张蔚采用不同的教学方法和个性化的指导，带领星空艺术团走向蝶变。2017年和2019年，她把学校1/3的孩子领上星海音乐厅，用音乐为孩子们插上翅膀。在首届粤港澳大湾区师德论坛，该校通过师德故事微视频的形式，讲述了张蔚的动人故事。

　　9月16日，首届粤港澳大湾区师德论坛暨教育部教师工作司与《中小学德育》杂志共建“师德研究与实践”栏目首发仪式在华南师范大学召开。本次会议由教育部教师工作司、广东省教育厅指导，华南师范大学主办，华南师范大学教师教育学部、《中小学德育》杂志社等单位承办，粤港澳大湾区教师联合会等联合协办。来自全国各省市，香港、澳门地区以及新加坡的专家学者、中小学校长等300余人参加了会议，探讨新时代背景下师德师风建设的长效机制，创新教师队伍建设与师德培训模式，搭建港澳大湾区师德师风建设合作平台。

　　“师德是教师的灵魂，育人是教师的本分。”在华南师范大学副校长陈文海看来，教育的本质，就是一个铸造灵魂、育人新生的过程。

　　2019年全国模范教师、广东省德育名师韩宜奋认为，人师仁德行而远，修德回报最绵长、最温暖、有力量、最美好，是人世间最美的投资。作为教师，其最大的功德便是在青春的脸上写下欢笑，在年轻的心灵播下希望。

　　“教师要活成一束光，谁若接近你，就是接近光。”在贵州纳雍县教育科技局挂职副局长的詹雯（天河区珠村小学副校长）眼中，教师应该成为学生为了明天的希望去奋斗的助推器，让孩子为美好的希望去努力的动力源，为生而不同、禀赋不同、成长环境不同的孩子照亮前行的路。

　　田家炳基金会董事局副主席戴希立在回顾田家炳先生善举的基础上，指出田家炳先生“不是老师，却胜似老师”，对师德建设具有深刻的启发意义。他认为，师德就是教师专业精神和能力，包括价值观、操守和基准，是一个“己立立人”的过程。

　　那么如何加强新时代师德建设？南京师范大学教育科学学院教授班华认为，师德不仅仅是完成教育任务的前提条件，而且师德本身就是一种最宝贵的教育资源，新时代的师德建设就是要提高生命自觉，做自觉教育者，做自觉学习者。作为自觉教育者的教师，应充分理解和运用师德这一最宝贵的教育资源，培育学生的创造精神。与此同时，加强师德建设，必须防止教育腐败，让德育健康地发展。

　　国家开放大学政法学部部长刘惊铎认为，师德就是敬德修业、刚健勇为、人文关怀、人格魅力、思想光芒和精神气象。新时代师德陶养，必须坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，进行结构性深层优化。

　　澳门大学教育学院院长王闯强调了师德培训的重要性，只有当教师自发地产生对高尚师德的向往，并且有办法解决自身发展过程中的困难和压力，他才会更加热爱这份职业，更加关爱学生，最终成为一名“四有”好老师。他认为，当前的师德培训形式应从传统走向现代，师德培训内容应具有德性关怀导向，关注教师生存境遇、专业发展、教育幸福，开展师德培训。师德培训的组织形式应更多地运用案例式和体验式。

　　“新时代的师德建设，既要坚守铸魂的朴素真谛，还要把握育人的时代脉搏。”陈文海介绍说，华南师范大学作为教育部首批师德培训资质单位，是全国唯一一家连续七年承担师德国培项目的机构。该校始终秉持以富有感染力的培训方式、培养具有感染力的师德培训者的理念，围绕“关怀伦理理念下温暖的师德实践”设计课程，探索出了独具特色的师德培训模式，培育了一支富有师德情怀和感染力的师德培训者队伍。在新时代、新起点，华南师范大学也着力凭借自己的优势特色，在未来不断寻求更大的突破、更高的格局，积极探索新时代背景下师德师风建设的长效机制，积极搭建粤港澳大湾区师德建设平台。

　　“教育千万条，师德第一条，师德师风建设是学校发展的重要任务。”据广州市从化区希贤小学校长陈志辉介绍，该校通过规范制度，推进师德师风建设科学化；引导教师加强学习，促进师德师风建设内涵化。同时，该校以文化铸魂，引领师德师风建设导向化。该校还以榜样示范和主题活动，推动师德师风建设常态化，打造师德师风建设品牌化。

　　香港红十字会甘迺迪中心学校校长李静雯认为，教师是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长。因此，要按照熏(陶)—践—悟—学的路径，帮助老师提升素养，以达致德艺双馨、共同信念、立志望远、以爱育爱的共同目标。

　　“教育无他，惟爱与榜样。”澳门化地玛圣母女子学校校长刘丽妹认为，教育是以生命影响生命的事业，而师德是聪明的脑袋和温暖的心，要成为一个好的教师，既要有诚意、时间、环境等资源的投入，又要有学识、素养和理想等专业能力。与此同时，教师要将对学生的爱表达出来，让学生深刻感受到被爱。

　　南方日报记者 姚瑶 通讯员 陈寒