6月20—22日，融合、创新、质量：粤港澳高校“金课”建设高峰论坛在华南师范大学举行。来自北京大学、复旦大学、香港中文大学、澳门大学等高校400余人参加此次高峰论坛。

　　“金课”是当下高等教育战线的热门词语之一，“金课”俗称是一流课程。本次高峰论坛是提出建设“金课”后，粤港澳三地高校首次共同探讨“金课”的内涵及建设途径。“金课”具有高阶性、创新型、挑战度三种特点，如何打造引起三地专家的深入研讨。

　　华南师范大学教师发展中心主任陈启表示，该校针对教师发展需求，构建了高校教师“进阶发展—师德贯穿—分层共享”混合式校本研修体系，探索了“线上线下联动，即学即培即用”的混合式校本研修模式，建设了“学—练—研—评”高校教师专业发展信息化支撑环境。

　　澳门科技大学协理副校长、国际学院院长孙建荣认为，高等教育以人才培养为主要责任，课程设计与实施以学习者为主体，教学理念均将学习者作为提供教育服务的前提，而教学理念的选择则反映对学术理念认可的院校类型（例如研究型院校与教学型院校）或者满足外部期待的需求。

　　复旦大学教师教学发展中心主任陆昉认为，要突出“以学为中心”，强调学习目标、学习活动、学习评测之间的一致性。

　　超星集团董事长史超以“信息化环境支撑‘金课’建设”为题作了专题报告。他认为，未来的重点不是纯线上课程，也不是纯线下课程，而是混合金；传统mooc课程服务其实就是课堂搬家、课堂实录，对校内教学的帮助有限；学习全流程管理；对移动端的重视，移动端是未来人机对话的端口。

　　香港理工大学教学发展中心总监陈小华和教学发展中心教学发展主任周菁，以理大的教学发展中心为例，探讨了教学中心在进行课程建设和提高课程质量中所能扮演的角色和贡献的力量。

　　“消灭水课、打造金课”，建设一流本科教育。随着粤港澳大湾区建设进程的推进，粤港澳高校的交流与合作越来越多，本次高峰论坛旨在促进粤港澳高校的交流，提升粤港澳高校，尤其是广东省高校课程建设水平，为人才培养质量提升奠定坚实基础，推动一流本科教育建设。

　　论坛结束后，各参会代表参观华南师范大学智慧课堂及教师成长支撑环境。本次高峰论坛为高校“金课”建设带来了新思路、新方法，有助于推动高校课程建设及发展。

　　南方网全媒体记者 姚瑶