近日，网传“武汉一小学的学生被老师击打手心”。湖北武汉市江汉区教育局通报称，目前已责成北湖小学对涉事老师进行停课反省处理，并向学生和家长致歉。

　　单看新闻标题，人们或许会想当然站在学生这边。但从网友反应来看，人们大都对老师报以同情。原来，这名老师之所以惩戒学生，是因为临近期末考试，少数学生上课疯闹、不遵守课堂纪律，这名老师在无奈之下，用尺击打了10名学生手心。

　　“教不严，师之惰”“严师出高徒”……类似的古话有不少，说明老师在孩子的成长中起着至关重要的作用。许多80后、90后都有被惩戒的经历，甚至到今天都感谢老师的严厉。但在这一代孩子身上，“打不得骂不得”似乎成了一种普遍现象。

　　我们可以理解家长对孩子的疼爱，但站在老师的角度上，也应该读懂他们的无奈。现在个别学生倚仗家长疼爱、舆论偏向，在班级里横行霸道、有恃无恐，甚至公然挑战老师权威，导致课堂秩序无法保证，换作是老师，你会怎么想？能怎么办？

　　一段时间以来，针对“打不得骂不得”现象，舆论都在呼唤教育惩戒权。一些地方踊跃探索，国家层面也迈出了实质性步伐，比如教育部最新出台的《中小学教育惩戒规则（试行）》就明确规定，“学校、教师可以依法依规对学生实施惩戒教育”。

　　惩戒最后会不会变成体罚？《规则》中明确惩戒权和体罚有质的区别。其中特别点出7类不当教育行为，第一条就是“以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚”。此事中，尽管网友们报以同情，但目前来看，老师的行为的确有越界之处。

　　因此，该事件的指向不在于“惩戒是否合理”，而是该以什么样的方式进行惩戒。按照《规则》要求，惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类。这名老师的失误在于，没有按照程序穷尽相关手段，而在情绪驱使下采用私刑。

　　这也给我们提了一个醒，如今相关法律已经赋予了教师惩戒权，学校有必要将惩戒的步骤、程序、内容给进一步确定下来，让教师能够更加清醒地区分惩戒和体罚的边界，从而更加合理地运用惩戒权。