孩子们在跳蝴蝶舞的时候眼睛始终注视着老师的手势，因为他们的听力极其微弱，只能按照提示来完成舞蹈动作。记者 陈佳宾 摄

　　南方网讯　残疾人舞蹈“千手观音”中的“观音姐姐”邰丽华日前在接受媒体采访时说，在学校的时候最能打动她的就是学校的一门特殊课程———律动课。昨天（3日）是我国第六个爱耳日，记者在二聋校的舞蹈教室内，亲身感受了一堂律动课。北京市第二聋人学校律动课老师俞晓甦告诉记者：“律动课就是通过老师的手势动作来解释节奏，让聋童通过老师的引领来感受舞蹈的音乐节奏。”

    昨天上午的最后一节课是一年级的律动课，俞老师带着14名学生来到舞蹈教室。孩子们换上薄底的舞蹈鞋，看到记者在场，用模糊的发音喊出了“阿姨好”。孩子们都戴着助听器，播放的音乐对他们来说可能只是微弱的音感。

    舞蹈教室对孩子们来说是按捺不住的激动，但嬉戏的时候他们的眼睛在随时关注老师的手势。俞老师手一抬，孩子们立即排成两行，“听”老师用手语和慢节奏的口语讲述课程内容。

    一“听”到老师说要练习上学期学过的蝴蝶舞，14个孩子立刻分３排站好。俞老师右手手指有节奏地一起一落比划1、2、3、4、5，左臂模仿每个节拍的舞蹈动作上下挥舞、画圈、上扬，孩子们的眼睛看着老师的两只手，跟随节拍挥舞自己的双臂，其中几个孩子会单腿跪下扮成花朵，旁边的小朋友围着打转，像蝴蝶一样在教室里“飞舞”。尽管在舞蹈中，有的孩子动作错了，有的孩子没跟上节奏，但他们每个动作都表现得很到位，眼睛时刻跟着老师的手势。

    表演结束后，俞老师向孩子们伸出了大拇指，用手语说：“每个同学表现得都很好！大家全是漂亮的小蝴蝶。”孩子们“听到”老师的表扬，脸上露出了笑容。俞老师对记者说：“聋童们普遍都比较自卑，但是在律动课上，他们找到了自信。这也是律动课想要达到的目的。他们听不见，每个动作都是生记下来的，完全靠记忆完成连贯的舞蹈。”

    对于低年级的学生来说，律动课首先让他们知道节奏是怎么一回事。老师先教孩子们打拍子，通过触觉和视觉来体会老师的手势打出来的节拍，然后再根据拍子做动作。俞老师说：“最开始教的时候，孩子们的动作是无序的，但通过学习他们知道了舞蹈不能乱跳，而是要按照老师的拍子跳，有时要慢，有时要快。聋儿听不到音乐的旋律，但可以感受到什么是节奏，一样可以跳舞。”（编辑：姜志）